Дневник мещанина

Утонул геолог (или изыскатель?) – угрюмый и нелюдимый человек. Ни с кем он отношения в партии не портил, но и не строил, немногословный, разговоры только о работе, по вечерам много писал в тетрадочку в одиночестве. Находят его тело, разбирают мешки, а там обнаруживают пачку писем, бережно завёрнутую так, что вода их не повредила. Решили эти письма просмотреть - надо же кому-то, кроме начальства, сообщить о его смерти.

Оказывается, что в этой пачке – только его письма. Он писал их какой-то женщине, раз в три-четыре дня, подробно описывая природу, работу, тропы и маршруты, снабжая свои описания рисунками и кроками. Восторги от красоты окружающего мира, умиление снежинками-льдинками-цветочками… Ничего личного – никаких признаний и объяснений. Начинаются с вежливого обращения «Здравствуйте» или «Добрый вечер», закончиваются – «С уважением, имярек»

И каждое письмо испещрено красными пометками – подчёркиваниями и зачёркиваниями, восклицательными и вопросительными знаками, галочками, возмущёнными и ироническими междометиями. Пометки сделаны женской рукой, а замечания, касающиеся грамматики, явно профессиональные.

Адрес партии на конвертах написан им – все хорошо знали его руку. Обратного адреса нет. В конце каждого письма – дата. Можно заметить, что с каждым письмом красного в них становится больше, как больше становится и иронических замечаний.

Последняя треть писем автором написана на одной странице листа – вторая явно оставлена для пометок красным. И они не замедлили появиться, а там, где автор пытался рифмовать свои впечатления, это прямо-таки критические разборы: «Вы в очередной раз перепутали ямб с хореем!», «Ода? Вам нужно изучить Державина, чтобы понять, что такое ода!» …

На неотправленном письме наконец-то обнаруживается адрес – все письма отправлялись в школу в областном центре, некой женщине. Вскрыв письмо, коллеги обнаруживают в нём и конверт с написанным адресом партии – он вместе с письмом отсылал и конверт, а она, раскрасив его письмо красными чернилами, отправляла обратно.

Кто-то вспоминает, как некоторое время назад они вместе с ним были в областном центре – месяца три-четыре тому как. Вечеряли в вокзальном «Гудке», там и подсели к одинокой женщине лет 35-40. Учительница русского и литературы, поддерживала разговор, потанцевала, и не особенно ломалась, когда этот кто-то предложил пойти к ней на кофе. Этот кто-то покраснел, когда в памяти всплыло выражение лица тогда ещё живого коллеги – как он смотрел на эту женщину.

«Наследил я. Зря я это,» - сказал он.

«Товарищи курсанты! – подполковник Пефтиев, преподаватель кафедры тактики морской пехоты, грозно всматривался в наши лица, - Уставы – закон жизни воина! А законы нужно знать и выполнять!» На его шишковатой голове фуражка всегда занимала какое-то удивительное положение, придавая ему вид угрожающий и лихой.

«Служи по уставу – завоюешь честь и славу!» - вторил ему начальник этой кафедры полковник Конопельченко, с наслаждением проговаривавший фрикативное «Г». Видимо, с таким же удовольствием некоторые училищные преподаватели грассировали.

«О, воин, службою живущий! Читай устав на сон грядущий…» – запомните на всю жизнь это суворовское стихотворение, товарищи курсанты,» - подполковник Жиляев, интеллигентного вида офицер в очёчках с тонкой золотой оправой, обладавший глоткой аки иерихонская труба и неисчерпаемым запасом окопных неологизмов.

Между прочим, Устав внутренней службы, Устав Гарнизонной и караульной службы и Дисциплинарный устав в советское время вводились Указами Президиума Верховного Совета СССР, а в нынешние редакции объявлены Указом Президента России. Среди общевоинских уставов только Строевой устав введён приказом Министра обороны.

И именно подполковник Жиляев объяснил мне-первокурснику, почему: «Первые три устава ограничивают права советского человека, предусмотренные Конституцией, вплоть до временного лишения его свободы без суда и следствия. Вот почему, товарищ курсант. Что строевой устав? А строевой устав – это приказ Министра обороны! И это больше, чем закон!»

Вспомнил этих людей, пересматривая училищные фотки, на которые они попали случайно, никто и никогда не хотел с ними фотографироваться – придиры и уставники: «как стоите», «поправьте головной убор», «бляха зеленью заросла»… Единственную свою четвёрку за всю учёбу я получил первокурсником – на экзаминированном зачёте по ТМП.
Уже на 4-м курсе меня вызвал к себе Кутафин: «Ты красный диплом-то получать собираешься? Всё равно? Тебе всё равно? А нам с твоим дедом вот не всё равно! Шагом марш к полковникам пересдавать, смотри, проверю!» Кутафин был замначфака по учебной части, имел прозвище Жаконя и переменчивый нрав. Один из его зятьёв был штурманом на лодке 641Б проекта 4 эскпл, он через 5 лет погибнет при столкновении её с торпедоловом.

Пересдавал я долго, но вывалившись с кафедры вдруг понял, что львиную долю времени заняла строевая тренировка – офицеры морской пехоты обрадовались добровольно пришедшему к ним курсанту четвертого курса с высочайшим самомнение и оттянулись на мне по полной: «выйдите, заправьтесь и снова войдите,» «кто вас учил так руку держать при отдании чести,» «а стриглись вы когда»… А учебных вопросов и не было, если не считать таковым требование перечислить последовательность воинских подразделений и частей от взвода до армии и ничего не пропустить.

И только на выпуске Жаконя мне сказал, что он к моему приходу уже договорился с «чёрными полковниками» обо всём…

Такие дела.

В нашем училище было 4 факультета. 1-й - штурманский, командный, 2-й - химический, инженерный, и два иностранных: 3-й - страны соцлагеря, а 4-й - движение неприсоединения и примкнувшие…
Иностранцы жили наособь, без заборов, конечно, но наособь - и территория у них была своя, общих лекций/занятий у нас с ними не было, да и интересов тоже. Подраться с местными, если только, сообща - в этом деле нас всегда активно поддерживали кубинцы, слёту ввязывавшиеся в любую стычку, если в ней участвовали советские курсанты.

Два советских факультета вели между собой незримую, но явную борьбу за первенство. Ещё на этапе абитуры - к поступавшим на 2-й фак отношение было сочувственным и жалостливым: "Не повезло ребятам, да". Химикам вешались всякие прозвища - химьё, дусты, пробирки,- со штурманами в этом смысле посложнее, кроме частушки про пуд бумаги я так ничего и не услышал про себя и своих коллег… Много было всяких нюансиков во взаимоотношениях факультетов. Ну вот, например - переход строем по плацу в столовую, Мы выходили на середину плаца перпендикулярно к генеральному направлению движения, когда по этому направлению уже шли роты химиков. И довольно часто строи не расходились, а сталкивались - к явному удовольствию участников, до мордобоя дело не доходило, так, попихаемся… Предмет гордости - "Химью дорогу подрезали" или "Штурманам этим оборзевшим строй разорвали, видел, как они там топтались, гыгыгы…"

В училищном фольклоре химики занимали место кадета Биглера, а руководство их факультета впрямую соответствовало нетленным образам поручика Лукаша и фельдкурата Каца. Да разве можно серьёзно сравнивать наших и химических: у нас начфак Сергеичев! зам Кутафин-Жаконя, а Пучков-строевик? - орёл же! Уж выдерут так выдерут, а эти блеют своё уставное: "Товарищ курсант, ко мне-е-е… Что у вас с бескозыркой и тд"
…
И вот поехали в 1980 году химики на стажировку - пятый курс, чего угодно от них можно ожидать. Факультетское начальство не постеснялось прямо перед выездом на вокзал на плацу разобрать чемоданы-вещмешки-противогазные сумки до изнанок, убедилось в отсутствии запрещённых жидкостей и с лёгким сердцем отправило практически лейтенантов в путь. Но ум курсанта пытлив, а мысли извилисты - всё, что полагалось взять в дорогу, уже лежало в автоматических камерах хранения бакинского вокзала. В том числе, подарок невесты одного из фигурантов будущей легенды, работавшей в лаборатории какого-то бакинского НПЗ - 3 трёхлитровых банки спирта. В суете погрузки не составило труда вынести банки-бутылки из уютных ячеек в плацкартные вагоны и растолкать их по рундукам.
...
Тяжеловат оказался спирт для непривычных курсантских душ и желудков… Решили вернуться к привычному и предложили соседнему купе обмен крепкого на вкусное. Трудно было определить эквивалентность объёмов - 6 литров Агдама равносильны 3 литрам спирта? Если чистый - то да, ещё и наваримся, а как разбавленный…Уже изрядно пьяные инженеры-химики в уме переводили килограммы в литры, литры в бутылки 0,7/0,5, плотность спирта то учитывалась, то не учитывалась: компромисс устоялся на соотношении 3 литра спирта = 12 бутылкам Агдама 0,7. Ударили по рукам, но вопрос о чистоте спирта замедлил обмен.

"… Чистый, говоришь?" - с недоверчивым прищуром члены обменной делегации глядели на трёхлитровую банку, почти под горлышко наполненную прозрачной жидкостью. Как доказать качество - в лабораторных условиях это пустяковый вопрос, но в вагоне?

"А давай подожжём. Если горит, то всяко больше 70," - это предложение было реализовано сразу. С банки сорвали плотную полиэтиленовую крышку и чиркнули спичкой… Вагон качнуло, банка слетела - огненная река моментально растеклась по проходу. Все попытки побороться с огнём завершились неудачно - поезд нёсся перегоном Баку-Махачкала с бешеной скоростью, ветер из десятков щелей раздувал пламя. Думаю, что зрелище в наступившей к тому времени ночи было выдающееся - пылающий вагон в середине состава…

Поезд остановили стоп-краном. Курсантов вернули в Баку. Разбирательство было быстрым, предыстория восстановлена в подробностях, главные действующие лица, шокированные произошедшим, не отпирались - их и отчислили в течении нескольких дней.

А к нашему училищу надолго приклеился, как теперь говорят, слоган: "Каспийцы? Это ваши химики вагон сожгли?"

Такие дела.

Вот ведь обидно…

Дочь учится в МЭИ, на ИЭТе. Училась она в гуманитарной школе, так что осваивать матаны, начерталки и прочие инженерные радости ей было тяжело. Но с таким упорством она вгрызлась в этот гранит!

Сидит часами, разбираясь в какой-нибудь задачке по ТОЭ,гиперответственность - откуда? поражаюсь. О черчении вообще никакого представления не имела: "Пап, может, я на Автокад пойду? Или лучше научиться чертить руками, а Автокад потом освоить?" На том и порешили.

И вот чертит весь семестр этот редуктор. В группе таких трое, остальные либо на Автокаде, либо покупают. Преподаватель, который вёл её курсовой, нахваливал её, не забывая поправлять, а на защиту куда-то пропал - то ли в отпуск, то ли заболел…

Пошла сегодня защищаться, выстояла очередь из желающих допуститься, желающие разворачивали ватманы на столе перед доцентом кафедры, а тот, взглянув на картинки, спрашивал: "Купили?" Получив утвердительный ответ: "Ничего же не понимаете, хоть перед экзаменом почитайте," ставил пятёрку.

Дошла очередь и до неё: "Сами чертили? И чего хотите - я за такое больше тройки не поставлю? Здесь линия не доведена, тут угол штриховки не соблюдён… Что, не хотите тройку? Ну, исправляйте, в среду ловите меня, конкретное время назначить не могу…"

Вся в обиде - на него, на меня, на своих сокурсников, которые системно покупают всякие лабораторки, ргр-ы и прочие няшки…

И вот успокаиваю её, говорю всякие правильные вещи, а у самого одно желание - поехать, найти, сказать, что ж ты, подлец, делаешь-то… Стыд-то есть у тебя, самоуважение?

Чугунов фамилия, доцент кафедры ОКМ МЭИ. Враг народа. Ст.ст. 58-7, 58-14 УК РСФСР.

Алешин Алексей Владиславович родился 24 мая 1959 года в г.Ашхабад.

В 1981 году окончил юридический факультет Кемеровского государственного университета по специальности «юриспруденция», кандидат юридических наук.

После учебы работал следователем прокуратуры Ставрополья, Севастопольского района Москвы, затем юристом в различных коммерческих, учебных, финансовых организациях.

1996-1999 гг. — заместитель генерального директора ГУП «Госзагрансобственность».

1999-2000 гг. — заместитель генерального директора ФГУП «Промэкспорт».

2000-2007 гг. — заместитель генерального директора ФГУП «Рособоронэкспорт».

2007-2014 гг. — первый заместитель генерального директора Государственной корпорации «Ростех».

Является членом Военно-промышленной комиссии при Правительстве Российской Федерации.


Будет учить нас Родину любить. Представлял Дворкович.

Прочёл её в первый раз году этак в 1973-м. И много раз потом.

"Вместо эпиграфа:
- Темой сегодняшней лекции будет: почему студент потеет на экзамене?
Тихо, товарищи! Рекомендую конспектировать - материал по программе... Итак,
рассмотрим физиологические аспекты ситуации, которую всем присутствующим
приходилось переживать. Идет экзамен. Студент посредством разнообразных
сокращений легких, гортани, языка и губ производит колебания воздуха -
отвечает по билету. Зрительные анализаторы его контролируют правильность
ответа по записям на листке и по кивкам экзаменатора. Наметим рефлекторную
цепь: исполнительный аппарат Второй Сигнальной Системы произносит фразу -
зрительные органы воспринимают подкрепляющий раздражитель, кивок - сигнал
передается в мозг и поддерживает возбуждение нервных клеток в нужном участке
коры. Новая фраза - кивок... и так далее. Этому нередко сопутствует
вторичная рефлекторная реакция: студент жестикулирует, что делает его ответ
особенно убедительным. ( Collapse )

"Открытие себя", Владимир Савченко.



Нестареющая фантастика, хочу, чтобы дочь прочла. Тем более, что автор - выпускник МЭИ, Саша :)).

Сайт автора на народе - http://savch1savch.narod.ru/

Там же все его тексты, перечень сбывшихся прогнозов. Недооценённый писатель.

Ну что, опять… Теперь метеорит упал.

Что ж это за страна такая? Опять никого не предупредили, не сообщили, дети в школу пошли - практически на верную смерть. Где, скажите, где система предупреждения о метеоритных атаках?! Везде в цивилизованных странах она есть, во всём мире метеориты не падают безнаказанно - добрые полицейские ходят по домам и оповещают, власти предпринимают необходимые меры, и только у нас вот так бесконтрольно с неба падают метеориты, и только по счастливой случайности никто не пострадал серьёзно. А за порезы власть должна ответить - по судам нужно затаскать! будут знать…

Снова со всей серьёзностью встаёт вопрос ответственности путинского режима за происходящее в стране. А можно и шире посмотреть, глубже, подальше в историю заглянуть - и мы поймём, что истоки этого безобразия лежат в событиях почти столетней давности. Конечно, всему миру ясно, что после революции 17 года, которая привела к национализации женщин и появлению на прилавках магазинов потребкооперации человеческого мяса, в России практически не осталось нормальных людей - так, недочеловеки одни. Разве на территорию нормальных цивилизованных стран, где живут нормальные люди, не анчоусы, падают метеориты? Во то-то же…

Вот Гитлер - одну единственную ошибку допустил, неназываемую, а так бы он уже тогда с этим режимом разобрался… Путинский режим-то, кстати, достойный наследник сталинщины, только похитрее, а 37 год грядёт, по всему видно.

И непонятно - что там на Западе думают? Ведь в местах, которые по преступному недосмотру насквозь коррумпированных чиновников подверглись удару метеоритов, там же ядерное оружие делают, ведь это ж второй Чернобыль может быть… Неужели непонятно, что раз у путинского режима нет никакой легитимности (что, в-общем-то, общее место, и все приличные люди об этом знают), то надо вводить чёрноводяные спецчасти для охраны и обороны этих ядерных предприятий от ударов из космоса… Чего ждать-то - на ура встретим, лишь бы от космической угрозы нас прикрыли, "железным куполом",ага… Да заодно и газопроводы под охрану возьмут, а там, глядишь, и энергохартию подпишем европейскую.

Кстати, а когда там размещали все эти Маяки и прочие атрибуты холодной войны - что, нельзя было учесть вероятность метеоритной атаки?! И теперешняя власть, положение которой зыбко и шатко, и которая поддерживается только ядерным оружием - почему бы им не задуматься о закрытии этих предприятий, надо отказываться от этих рудиментов совка, по договору передадим на аутсорсинг нормальным специалистам из Окриджа или Нью-Хенфорда, диплом MTI это вам не какая-то жалкая бумажка из физтеха или МГУ, знаем мы, как там этими дипломами торгуют путинские коррупционеры от образования...

Снова, снова, в который раз мы с болью в душе видим, что путинскому режиму наплевать на страну, лишь бы украсть побольше, да вывезти в Майами. Они не в силах даже с природой бороться - только омоновцами интеллигентов травить на демонстрациях…
____

"Второе нашествие марсиан" - великая книга.

This entry was originally posted at http://pavel-vish.dreamwidth.org/454905.html. Please comment there using OpenID.

Лайнер «Вильгельм Густлофф» («Wilhelm Gustloff») в Гамбурге.





Во время войны недолго был госпитальным судном, затем стал плавучей казармой для школы подводников. Был приписан к ВМС Германии, нес на борту вооружение для борьбы с воздушными и надводными целями.

Объект атаки советской подводной лодки С-13 под командованием Александра Маринеско 30 января 1945 года. «Вильгельм Густлофф» затонул, погибли, по максимальным оценкам, 9985 человек.






На палубе советской подводной лодки С-13 у 100-мм орудия его расчет (слева направо): моторист старшина 1-й ст. П.Г. Зубков, рулевой-сигнальщик матрос Н.К. Гончаров, старший трюмный старший матрос Г.Е. Быстров, Н.Д. Некрытый, командир отделения комендоров старшина 2-й ст. А.Г. Пихур, В.Н. Сорокин и гидроакустик матрос И.Р. Шевцов.



Подводная лодка С-13 совершила 4 боевых похода. Потопила 5 транспортов общим водоизмещением 44.138 брт. (в том числе 30.01.1945г. лайнер «Вильгельм Густлов»), повредила 1 траулер.

( Collapse )

Ви́льгельм Гу́стлофф (нем. Wilhelm Gustloff, 1895—1936) — нацистский партийный лидер, основатель и глава швейцарского отделения НСДАП. Убит еврейским студентом Давидом Франкфуртером, после чего был объявлен в Третьем рейхе «мучеником»



( Collapse )

Билет на тот свет

ЕГЭ скончался. Этот факт достаточно неожиданно признала в интервью агентству Росбалт Ирина Абанкина – один из разработчиков этого экзамена. Интервью было опубликовано 3 января, что само по себе не совсем обычно: в новогодние каникулы есть и другие темы для обсуждений. Но особенно удивительно было услышать признание несостоятельности ЕГЭ от человека, который зарекомендовал себя как самый активный лоббист «единого» в СМИ.

( Collapse )

Словом, выпустила Абанкина своим признанием в несостоятельности ЕГЭ джина из бутылки – обратно не запхнёшь, придется отвечать. И думать нам всем вместе – что же делать дальше. Я призываю к этому профессионалов и очень хотел бы услышать честный, открытый и понятный ответ на два простых вопроса: чем теперь мы заменим ЕГЭ и как мы это будем делать?

Гражданин своей страны и родитель своих детей,

Михаил Богданов

Отсюда -http://www.odnako.org/blogs/show_15157/